鄂爾多斯教育“新基建”惠鄉(xiāng)村 助力城鄉(xiāng)教育一體化

自國家提出開展教育新型基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)（簡稱“新基建”）以來，全國教育信息化駛?cè)肓丝燔嚨溃瑸楸苊夤不A(chǔ)設(shè)施保障能力更好的城市進(jìn)一步拉開與農(nóng)村牧區(qū)的差距，需要優(yōu)先推進(jìn)農(nóng)村牧區(qū)教育信息化設(shè)施。內(nèi)蒙古鄂爾多斯市以“實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育一體化”為目標(biāo)打造“新基建”下的數(shù)字教育環(huán)境，積極消除數(shù)字“鴻溝”，圍繞信息網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)體系、數(shù)字資源、智慧校園、創(chuàng)新應(yīng)用、可信安全等領(lǐng)域開展建設(shè)，讓農(nóng)村牧區(qū)廣大師生享有更多“互聯(lián)網(wǎng)+”紅利，以現(xiàn)代信息技術(shù)促鄉(xiāng)村教育跨越式發(fā)展，振興鄉(xiāng)村教育。

(資料圖片)

構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化數(shù)字教學(xué)資源

建設(shè)城鄉(xiāng)一體化的教育專網(wǎng)，通過教育城域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)了對鄂爾多斯市城鄉(xiāng)學(xué)校、幼兒園無差別全連接。其中，教育城域網(wǎng)雙萬兆骨干（到旗區(qū)）和三層結(jié)構(gòu)校園網(wǎng)（到桌面）讓學(xué)校的千兆接入和師生高速網(wǎng)絡(luò)連接有了保障，通過組織專業(yè)隊(duì)伍開展“網(wǎng)絡(luò)服務(wù)質(zhì)量提升”等專項(xiàng)入校服務(wù)，切實(shí)提升農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)與運(yùn)維水平，真正令農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)承載能力不輸城市學(xué)校。

鄂爾多斯市現(xiàn)有的118所農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校和幼兒園，與城鎮(zhèn)以上的330所學(xué)校和幼兒園一樣，全部以千兆及以上速率接入了市教育城域網(wǎng)，不僅與市內(nèi)城鎮(zhèn)學(xué)校處于同一起跑線，甚至相較于國內(nèi)一線發(fā)達(dá)地區(qū)也毫不遜色，提早實(shí)現(xiàn)了國家教育專網(wǎng)接入與網(wǎng)絡(luò)接入帶寬的要求。

市級(jí)統(tǒng)籌構(gòu)建城鄉(xiāng)一體化教育云平臺(tái)，為鄂爾多斯市包括農(nóng)村牧區(qū)在內(nèi)的所有學(xué)校、幼兒園提供保障、基礎(chǔ)、通用的教育云服務(wù)，包括數(shù)字教育教學(xué)資源與教育教學(xué)管理應(yīng)用服務(wù)。在國家和自治區(qū)提供的公共數(shù)字教育資源的基礎(chǔ)上，市教育云另外提供了9個(gè)品牌和類型的數(shù)字教育教學(xué)資源，包括超星數(shù)字圖書與期刊、通識(shí)與學(xué)科在線課程、學(xué)科網(wǎng)資源、菁優(yōu)網(wǎng)資源、教師研訓(xùn)、安全教育以及電視教育等資源，從網(wǎng)頁端、移動(dòng)端到有線電視端，每所學(xué)校、每名師生、每個(gè)家庭都可選擇適合自己需要的資源使用，也實(shí)現(xiàn)了“農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校與全市條件最好的中小學(xué)使用同樣的數(shù)字教學(xué)資源”。

在優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源的支撐下，鄉(xiāng)村學(xué)校率先邁出了探索“智慧課堂”的腳步，成為教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型的“先鋒隊(duì)”和“排頭兵”：5所學(xué)校自發(fā)組成智慧教育發(fā)展共同體，探索形成覆蓋語文、數(shù)學(xué)、英語等3個(gè)學(xué)科的“基于高階思維發(fā)展的211智慧課堂教學(xué)模式”，有效促動(dòng)7個(gè)旗區(qū)、22所城鎮(zhèn)學(xué)校紛紛加入?yún)^(qū)域教學(xué)模式變革的實(shí)踐行列中，成為鄂爾多斯市承擔(dān)的國家級(jí)“融合信息技術(shù)的新型教與學(xué)模式”實(shí)驗(yàn)區(qū)工作的“先鋒隊(duì)”。

數(shù)據(jù)可視化補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育管理短板

與城鎮(zhèn)學(xué)校相比，鄉(xiāng)村學(xué)校管理人員的素養(yǎng)存在一定差距。為補(bǔ)齊鄉(xiāng)村教育管理短板，市教育云還提供了安全巡檢、排課、選課、網(wǎng)絡(luò)閱卷、成績分析、學(xué)生評價(jià)、圖書管理等應(yīng)用。安全巡檢應(yīng)用助力鄉(xiāng)村學(xué)校將安全工作落到實(shí)處，教職工主動(dòng)參與校園巡檢，將84%的安全風(fēng)險(xiǎn)消除在萌芽狀態(tài)；排課應(yīng)用將教務(wù)人員的工作量從2天縮短到2個(gè)小時(shí)，把學(xué)校的教學(xué)工作安排得井井有條；選課應(yīng)用幫助1/3的農(nóng)村學(xué)校組織課后服務(wù)更加輕松；成千上萬冊紙質(zhì)書刊在云服務(wù)下管理不再是難題，流通率、借閱率、館藏結(jié)構(gòu)等各項(xiàng)數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)可查，鄉(xiāng)村學(xué)校圖書資源配置更加均衡、更有效率……應(yīng)用服務(wù)把一條條行政指令、一項(xiàng)項(xiàng)管理規(guī)定轉(zhuǎn)化為簡便易操作的二維碼和數(shù)字按鍵，將紙質(zhì)臺(tái)賬轉(zhuǎn)變?yōu)榻y(tǒng)計(jì)圖表，在“市－旗－?！比?jí)教育數(shù)據(jù)可視化助力下，118所鄉(xiāng)村學(xué)校、幼兒園教育管理效能實(shí)現(xiàn)全面提升。

智慧課堂教學(xué)回歸學(xué)生本位

在班級(jí)數(shù)字教學(xué)環(huán)境構(gòu)建等方面，讓農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校走在前面。鄂爾多斯市所有農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校全部配備了80英寸以上多媒體觸控一體機(jī)，都能夠使用國家、自治區(qū)和鄂爾多斯市教育部門提供的公共數(shù)字教學(xué)資源服務(wù)，供教師日常教學(xué)使用，同時(shí)全部配有支持網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程互動(dòng)教學(xué)教研的“網(wǎng)際交互教室”，可隨時(shí)跨越空間與結(jié)對幫扶學(xué)?；蚵?lián)盟校開展教學(xué)、教研活動(dòng)；在10所農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校率先開展基于平板電腦的智慧課堂教學(xué)，做到了全校學(xué)生平板電腦的全覆蓋，涌現(xiàn)出一批市級(jí)“智慧教學(xué)名師”。在鄂爾多斯，鄉(xiāng)村課堂不再是想象中沉悶的“照本宣科”“滿堂灌”，借助智慧教學(xué)設(shè)備、平臺(tái)、資源，學(xué)生不再局限在教室的一方天地，而是“漫步云端”、遨游在廣闊的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，課堂教學(xué)更回歸學(xué)生本位。

近年，鄂爾多斯市涌現(xiàn)出以烏審旗的英語教師郭娜、準(zhǔn)格爾旗納日松鎮(zhèn)羊市塔村的語文教師馮雅頌等為代表的一批佼佼者；農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校配備創(chuàng)客教室，城鄉(xiāng)結(jié)對開展STEAM和創(chuàng)客教學(xué)，市旗區(qū)科技動(dòng)漫節(jié)等活動(dòng)下沉基層服務(wù)等舉措，使最前沿的科技教育成果同樣惠及鄉(xiāng)村師生，讓農(nóng)村牧區(qū)的學(xué)生感受到農(nóng)村教育同樣生機(jī)勃發(fā)，從而更愿意就近就學(xué)；伊金霍洛旗高級(jí)中學(xué)楊峻岳老師每周在新街中學(xué)（伊金霍洛旗第二中學(xué)）為學(xué)生講授創(chuàng)客課程，全校近1/6的學(xué)生選修，2021年所帶學(xué)生參加鄂爾多斯市人工智能挑戰(zhàn)賽獲一、二等獎(jiǎng)三項(xiàng)……

像這樣在農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校常態(tài)化開展網(wǎng)絡(luò)研訓(xùn)與中小學(xué)STEAM教育的例子還有很多，農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校師生在此過程中有了數(shù)字時(shí)代的獲得感。城鄉(xiāng)結(jié)對教研共同體建設(shè)，讓農(nóng)村教師能夠通過網(wǎng)絡(luò)參加城市結(jié)對學(xué)校日常教研和各類研修活動(dòng)，城鄉(xiāng)教師同步利用人工智能等技術(shù)提升業(yè)務(wù)能力，讓農(nóng)村教師同步擁有成就感和獲得感，城鄉(xiāng)結(jié)對不僅只是“單向幫扶”，而逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)椤半p向互促”。

城鄉(xiāng)教學(xué)結(jié)對發(fā)展

康巴什區(qū)第三小學(xué)和杭錦旗吉日嘎郎圖小學(xué)2019年起通過OMO模式開展結(jié)對共建教學(xué)共同體，2021年吉鄉(xiāng)小學(xué)在多項(xiàng)教學(xué)指標(biāo)上優(yōu)于城市學(xué)校，成為城鄉(xiāng)結(jié)對發(fā)展的典范。

信息化為鄉(xiāng)村學(xué)校協(xié)同發(fā)展提供了機(jī)遇。在地域分布上較為分散的鄉(xiāng)村學(xué)校往往會(huì)陷入“孤島效應(yīng)”，在網(wǎng)際交互教室的支持下，鄉(xiāng)村學(xué)校能夠與市域內(nèi)任何一所其他學(xué)?！巴l互動(dòng)”，以更自由的形式組建“共同體”?！叭齻€(gè)課堂”、城鄉(xiāng)結(jié)對、OMO（線上+線下）融合以及專遞服務(wù)等方式推動(dòng)實(shí)現(xiàn)了數(shù)字支教，把優(yōu)質(zhì)教育教學(xué)資源與教育服務(wù)常態(tài)化送到農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校。教學(xué)方面，通過“三個(gè)課堂”（專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂），讓農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校的師生同步獲得高質(zhì)量的教學(xué)內(nèi)容，通過教研員和城市優(yōu)質(zhì)結(jié)對校教師指導(dǎo)優(yōu)化教學(xué)行為，診斷教學(xué)過程，評價(jià)教學(xué)效果，讓鄉(xiāng)村學(xué)校教學(xué)不斷進(jìn)步，常態(tài)化進(jìn)步。

農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校在教學(xué)之外的日常運(yùn)維等方面同樣需要支持，以網(wǎng)絡(luò)與信息安全運(yùn)維為例，市旗兩級(jí)統(tǒng)籌，成立專門團(tuán)隊(duì)集中力量“專遞”網(wǎng)絡(luò)信息、安全檢測、漏洞掃描等服務(wù)到農(nóng)村牧區(qū)學(xué)校，解決他們技術(shù)力量薄弱等問題，確保各類信息化設(shè)施使用流暢、安全可信，為基于數(shù)字化的城鄉(xiāng)教育一體化提供了保障。

關(guān)鍵詞： 鄂爾多斯市 城鄉(xiāng)一體化 鄂爾多斯