學生減負，家長反而“不答應(yīng)”?誰改反思?

10月28日，《浙江省中小學生減負工作實施方案(征求意見稿)》公開征求意見，公布了33條減負方案，其中擬規(guī)定小學生晚9點、初中生晚10點可經(jīng)家長確認拒絕完成剩余作業(yè)。

浙江版“減負方案”共計33條，涵蓋學校教育、家庭教育、考試改革、社會引導(dǎo)等方方面面。不過，其中最為引人關(guān)注的還是第4條：小學生晚9點、初中生晚10點不作業(yè)。這項規(guī)定有多引人關(guān)注，從網(wǎng)絡(luò)媒體的反應(yīng)就可見一斑——轉(zhuǎn)載這則新聞時，多數(shù)網(wǎng)絡(luò)媒體都將這條規(guī)定拎出來放進了標題里。

家有小學生，家庭作業(yè)一直是個令我無比頭疼的難題。如果哪天孩子能在晚上9點前寫完作業(yè)，我都會忍不住長舒一口氣，同時發(fā)自內(nèi)心地替孩子感到高興——今天終于可以早點睡覺了。晚上9點之后不用寫作業(yè)，對于這樣的規(guī)定，相信絕大多數(shù)心智正常的孩子都會感到歡欣鼓舞。不過，規(guī)定本身似乎存在一處“硬傷”：如果孩子故意磨磨蹭蹭、拖拖拉拉，將寫作業(yè)時間拖延到晚上9點之后怎么辦?當然，在不少地方，這也算不上什么艱于操作的難題——時下，一些城市都紛紛要求取消小學生家庭作業(yè)。既然取消了作業(yè)，自然就沒有“晚點”之虞。簡單明了，一了百了。

為中小學生減負的口號喊了很多年，終于步入了真刀真槍的實施環(huán)節(jié)。這原本是一件喜大普奔的好事，然而，一些家長卻忍不住拍案而起了。日前，一篇名為“南京家長已瘋”的網(wǎng)文在網(wǎng)上火熱傳播，背景正是南京市正在大力推進中小學生減負政策。在那篇充滿情緒化表達的網(wǎng)文中，不乏“減負=制造學渣”這樣偏激的觀點和認識，但也多多少少暴露出一種令人感到憂慮的現(xiàn)狀：網(wǎng)文之所以病毒式傳播，正是基于很多家長不信任甚至排斥減負的現(xiàn)實。

是家長不心疼自己的孩子嗎?答案顯然是否定的。對于很多家長來說，正是因為心疼孩子，他們才對中小學階段減負心存疑慮，因為他們擔心，眼下減掉的“負”會在今后加倍奉還。原因很簡單，在一個以“升學率”來衡量一切的教育體系內(nèi)，壓力是客觀存在的，即使中小學可以“快樂教育”，高中階段能夠答應(yīng)嗎?千軍萬馬擠獨木橋的時候，高考“快樂”得起來嗎?應(yīng)試教育的指揮棒下，無論老師還是學生都要圍繞著考試分數(shù)轉(zhuǎn)，當所有人都將分數(shù)視為判定“好學生”的唯一標準時，減輕學生的課業(yè)負擔談何容易?

其實，在浙江版“減負方案”中，真正值得關(guān)注的是第30條：堅決糾正片面的教育政績觀。實際上，以成績?yōu)闃藴实目己藱C制，正是導(dǎo)致學生負擔難以減輕的重要原因——為了完成教育部門下達的考核指標，學校之間需要競爭;為了贏得學校內(nèi)部的考核，班級之間需要競爭。在唯成績論的考核體系內(nèi)，學生、老師乃至學校無一例外都是受害者。為學生減負，先為老師減負;為老師減負，先為學校減負;為學校減負，就必須糾正唯成績是舉的片面教育政績觀。從某種角度來看，“快樂教育”涵蓋的不僅僅是學生，同時還有老師和家長。如果老師、家長眉頭緊蹙、苦大仇深，學生怎么可能快樂得起來?

相比起具體的減負規(guī)定，深入教育評價體系內(nèi)部的反思，才是浙江版“減負方案”的核心價值所在。只有遏制為學校下指標、定任務(wù)的沖動，才能真正減輕老師和學生的負擔;摒棄以分數(shù)和升學率為核心的應(yīng)試教育評價體系之后，素質(zhì)教育才能真正落到實處。唯其如此，才能讓學生開心、家長放心。