快消息！勞動課成為獨立課程，勞動教育評價須跟進

(資料圖)

今年，北京市教委將研究制定《北京市全面加強新時代勞動教育的評價標準》（高校版和中小學版），圍繞勞動教育核心要求，科學設置指標體系及評估標準，確?？蓹z查、可量化、可評估。（4月28日中國教育新聞網(wǎng)）

看到這則新聞，筆者不禁為北京制定勞動教育評價標準，確保勞動教育可檢查、可評估點贊。

早在2015年，教育部、團中央、全國少工委就聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于加強中小學勞動教育的意見》，明確要求義務教育階段三到九年級開設勞動與技術(shù)教育課，普通高中階段嚴格執(zhí)行通用技術(shù)課程標準。但是，部分學校不同程度存在勞動與技術(shù)課程經(jīng)常被文化課程占用的現(xiàn)象，使勞動課形同虛設。究其原因，與相應的考評機制不健全不完善密切相關(guān)。

勞動教育評價既是確保勞動教育有效推進的關(guān)鍵性因素，又與大中小學生畢業(yè)和升學休戚相關(guān)。為此，各學校務必做細做實勞動教育評價工作。一要建立勞動教育信息化評價系統(tǒng)，運用大數(shù)據(jù)、云平臺、物聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段，全面、客觀地記錄學生課內(nèi)外勞動過程和結(jié)果。二要建立健全勞動教育評價過程中的公示制度、誠信制度、申訴復議制度和責任追究制度，確立針對勞動教育評價結(jié)果使用的評優(yōu)評先辦法、畢業(yè)要求和招生錄取辦法等。通過這些制度的落實，確保把勞動教育納入學生綜合素質(zhì)評價體系。三要將學生平時的勞動表現(xiàn)評價和學段綜合評價相結(jié)合、勞動能力評價和勞動態(tài)度評價相結(jié)合、過程性評價和結(jié)果性評價相結(jié)合，重點加強對學生參加學校勞動、家庭勞動和社會勞動的評價?？商剿鲃趧咏逃龑W分制，實現(xiàn)勞動教育評價量化、精細化。此外，各級政府還應將勞動教育納入教育督導體系，并將勞動教育評價制度落實情況作為督導的重點內(nèi)容。學生家長也要督促孩子完成勞動家庭作業(yè)，教育孩子“自己的事情自己做、家里的事情幫著做”。

新時代勞動教育評價要面向全體，以激勵性評價為主，關(guān)注勞動過程，鼓勵家長、教師和學生等多元主體的參與，培養(yǎng)學生的勞動興趣，使其獲得深層次的勞動體驗，端正勞動態(tài)度，形成正確的勞動價值觀，讓勞動課真正成為鍛造青少年健全人格的重要一環(huán)。（王紅峰）

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