為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè) 努力培養(yǎng)更多高素質(zhì)的醫(yī)學(xué)人才

國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于加快醫(yī)學(xué)教育創(chuàng)新發(fā)展的指導(dǎo)意見》要求，把醫(yī)學(xué)教育擺在關(guān)系教育和衛(wèi)生健康事業(yè)優(yōu)先發(fā)展的重要地位，立足基本國(guó)情，以服務(wù)需求為導(dǎo)向，以新醫(yī)科建設(shè)為抓手，著力創(chuàng)新體制機(jī)制，分類培養(yǎng)研究型、復(fù)合型和應(yīng)用型人才，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為推進(jìn)健康中國(guó)建設(shè)、保障人民健康提供強(qiáng)有力的人才保障。

古語(yǔ)道：“人命至重，有貴千金。”醫(yī)生是一個(gè)晚熟的職業(yè)，入職門檻高、培養(yǎng)周期長(zhǎng)、成才難度大。盡管現(xiàn)代醫(yī)學(xué)飛速發(fā)展，但人類對(duì)于生命的認(rèn)知還有不少“盲區(qū)”，很多疾病無法從根本上治愈，需要醫(yī)生終生探索和實(shí)踐。因此，只有以最嚴(yán)苛的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)醫(yī)生，才能體現(xiàn)對(duì)生命的尊重。

醫(yī)學(xué)教育是衛(wèi)生健康事業(yè)發(fā)展的重要基石。黨的十八大以來，我國(guó)醫(yī)學(xué)教育蓬勃發(fā)展，為衛(wèi)生健康事業(yè)輸送了大批高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才。尤其是在新冠肺炎疫情防控中，廣大醫(yī)務(wù)工作者發(fā)揮了重要作用。但是，面對(duì)疫情提出的新挑戰(zhàn)、實(shí)施健康中國(guó)戰(zhàn)略的新任務(wù)、世界醫(yī)學(xué)發(fā)展的新要求，我國(guó)醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)亟須優(yōu)化、人才培養(yǎng)質(zhì)量亟待提高、人才創(chuàng)新能力有待提升。

培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才，必須著力優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)。在抗擊新冠肺炎疫情的大考中，我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系暴露了一些短板、弱項(xiàng)和漏洞。其中，麻醉、重癥、感染、兒科、公共衛(wèi)生、全科醫(yī)學(xué)等學(xué)科人才緊缺，成為一個(gè)突出而緊迫的問題。例如，由于一些醫(yī)療機(jī)構(gòu)盲目追求經(jīng)濟(jì)效益，不重視麻醉、兒科等專業(yè)的建設(shè)，導(dǎo)致很多醫(yī)學(xué)院校壓縮招生規(guī)模，從而出現(xiàn)人才結(jié)構(gòu)性短缺。今后，各級(jí)公立醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)統(tǒng)籌考慮學(xué)科發(fā)展，絕不能盲目追求經(jīng)濟(jì)效益、淡化公益性質(zhì)。在編制名額、薪酬待遇等方面，應(yīng)主動(dòng)向緊缺學(xué)科傾斜，讓緊缺人才擁有更廣闊的職業(yè)前景。又如，由于長(zhǎng)期存在“重治療輕預(yù)防、重專科輕全科”的傾向，導(dǎo)致全科醫(yī)學(xué)、公共衛(wèi)生等專業(yè)招生困難，人才供給相對(duì)不足。為此，《意見》提出，加快培養(yǎng)“小病善治、大病善識(shí)、重病善轉(zhuǎn)、慢病善管”的防治結(jié)合全科醫(yī)學(xué)人才。系統(tǒng)規(guī)劃全科醫(yī)學(xué)教學(xué)體系，3年內(nèi)推動(dòng)醫(yī)學(xué)院校普遍成立全科醫(yī)學(xué)教學(xué)組織機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)面向全體醫(yī)學(xué)生的全科醫(yī)學(xué)教育。

培養(yǎng)高質(zhì)量的醫(yī)學(xué)人才，必須著力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。近年來，我國(guó)院校培養(yǎng)的醫(yī)生數(shù)量快速上升，但培養(yǎng)質(zhì)量參差不齊，與人民群眾的健康需求不相匹配。今后，我國(guó)將提高入口生源質(zhì)量，積極采取措施吸引優(yōu)質(zhì)生源報(bào)考醫(yī)學(xué)專業(yè)。同時(shí)，夯實(shí)高校附屬醫(yī)院醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)主陣地，圍繞人才培養(yǎng)整合優(yōu)化臨床科室設(shè)置，設(shè)立專門的教學(xué)門診和教學(xué)病床，著力推進(jìn)醫(yī)學(xué)生早臨床、多臨床、反復(fù)臨床。院校醫(yī)學(xué)教育的任務(wù)是培養(yǎng)合格的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生，而醫(yī)學(xué)畢業(yè)生成長(zhǎng)為合格的臨床醫(yī)師，則需要經(jīng)過住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等畢業(yè)后醫(yī)學(xué)教育的進(jìn)一步“打磨”。目前，我國(guó)接受住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)的學(xué)員身份各異，薪酬待遇尚無全國(guó)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。作為“準(zhǔn)醫(yī)生”的住培學(xué)員，因身份不同而獲得不同的薪酬待遇。針對(duì)這一現(xiàn)象，《意見》提出“兩個(gè)同等對(duì)待”：面向社會(huì)招收的普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生培訓(xùn)對(duì)象培訓(xùn)合格當(dāng)年在醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)就業(yè)的，在招聘、派遣、落戶等方面，按當(dāng)年應(yīng)屆畢業(yè)生同等對(duì)待;對(duì)經(jīng)住培合格的本科學(xué)歷臨床醫(yī)師，在人員招聘、職稱晉升、崗位聘用、薪酬待遇等方面，與臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)專業(yè)學(xué)位碩士研究生同等對(duì)待。這是住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)制度的重大突破，也是促進(jìn)醫(yī)學(xué)教育回歸臨床的有效措施。

健康所系，性命相托。醫(yī)生素質(zhì)關(guān)乎生命安全，醫(yī)學(xué)教育關(guān)系民族未來。站在新的歷史起點(diǎn)上，我國(guó)應(yīng)加快培養(yǎng)一批醫(yī)德高尚、醫(yī)術(shù)精湛的人民健康守護(hù)者，夯實(shí)健康中國(guó)和教育強(qiáng)國(guó)的人才之基，努力為人民群眾提供全方位全周期的衛(wèi)生健康服務(wù)。白劍峰