高等教育界共議振興本科教育需要久久為功 用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人

第十一屆新華網(wǎng)教育論壇“2020·CIP教育創(chuàng)新大會”10日在北京舉行。本屆論壇圍繞“創(chuàng)新(Creation)、互聯(lián)(Interconnection)、參與(Participation)”等維度，研討教育發(fā)展新變革，探討教育高質(zhì)量發(fā)展之路。

中國高等教育學(xué)會副會長劉川生表示，在高等教育成為國民“基本需求”、成為國民職業(yè)生涯“基本儲備”的情況下，要實現(xiàn)更高質(zhì)量、更加公平的發(fā)展，不僅要學(xué)習(xí)借鑒發(fā)達國家高等教育現(xiàn)代化發(fā)展的先進經(jīng)驗，也需要深入研究高等教育普及化階段的特征和規(guī)律，推動教育事業(yè)改革創(chuàng)新，構(gòu)建中國特色世界水平的現(xiàn)代教育體系。

“振興本科教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，需要我們持續(xù)發(fā)力，久久為功，牢牢地抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，扎扎實實地做好每項工作。”教育部高等教育司副司長徐青森介紹了提高高等教育質(zhì)量的三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)：第一，全面推進課程思政建設(shè)。“課程是人才培養(yǎng)的重要載體，要提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須向課程建設(shè)，特別是課程思政要質(zhì)量。”第二，大力推進一流專業(yè)建設(shè)。“專業(yè)是人才培養(yǎng)的基本單元，是教與學(xué)的交匯點，是高校供給側(cè)和需求側(cè)的對接點，專業(yè)強了，高水平的本科教育的四梁八柱就建起來了。”推進專業(yè)建設(shè)，既要優(yōu)化結(jié)構(gòu)，又要提升內(nèi)涵。第三，加快推進教育教學(xué)的方法創(chuàng)新，以學(xué)習(xí)革命來推進高等教育的質(zhì)量革命。

如何提升本科教育質(zhì)量，中國工程院院士、北京工商大學(xué)校長孫寶國說，教育評價事關(guān)教育發(fā)展方向，有什么樣的評價指揮棒，就有什么樣的辦學(xué)導(dǎo)向。

西安交通大學(xué)副校長鄭慶華認(rèn)為，在教育評價改革當(dāng)中，高校要立足三個方面，一是改革教師的“教”，把潛在的真正影響人的靈魂、思想、價值觀、人生觀的東西凝練出來。二是改革學(xué)生的“學(xué)”，高階性、探索性、研討式的教學(xué)是改革“學(xué)”當(dāng)中非常重要的導(dǎo)向。三是改革學(xué)校的“管”，可以利用大數(shù)據(jù)平臺來全面地采集分析評價學(xué)生的“學(xué)”、教師的“教”以及學(xué)校各個方面的“管”。

“用優(yōu)秀的人去培養(yǎng)更優(yōu)秀的人，要進一步深化和落實這個理念。”天津大學(xué)副校長鞏金龍表示，在整個評價體系中，要充分運用好專業(yè)或者評估體系，特別是國家級和國際級的認(rèn)證體系。另外，對于課程、專業(yè)和學(xué)科建設(shè)，要制定高標(biāo)準(zhǔn)、可操作的評價、淘汰和流出機制，形成一個良性、動態(tài)的循環(huán)。(記者 馬海燕)