應(yīng)用“智慧”教學(xué)課堂提質(zhì)增效 灣里管理局全面推行智能化教學(xué)

昨日，記者在灣里管理局第五小學(xué)看到，語文老師李艷芳正使用著智慧筆批改作業(yè)。她告訴記者，通過“智慧作業(yè)”平臺(tái)數(shù)據(jù)分析，可即時(shí)看到全班學(xué)生作業(yè)完成情況和正確率，更好地檢測學(xué)生疫情期間在家的學(xué)習(xí)情況，還能生成每位學(xué)生的專屬錯(cuò)題集，根據(jù)錯(cuò)題“舉一反三”地向?qū)W生推送微課講解視頻和相關(guān)練習(xí)題，鞏固薄弱環(huán)節(jié)。

應(yīng)用“智慧”教學(xué)課堂提質(zhì)增效

什么是“智慧作業(yè)”?灣里五小校長劉成長介紹，“練習(xí)本上都鋪了點(diǎn)陣碼，教師用這支智能筆批改作業(yè)的同時(shí)，筆端的攝像功能會(huì)直接將學(xué)生的作業(yè)信息上傳至平臺(tái)中，及時(shí)收集、匯總，動(dòng)態(tài)采集學(xué)生過程性數(shù)據(jù)。”劉成長告訴記者，使用“智慧作業(yè)”可以掌握每個(gè)學(xué)生對知識(shí)點(diǎn)的吸收程度，促進(jìn)學(xué)生成績提高。同時(shí)，還可以檢測學(xué)生疫情期間居家網(wǎng)課的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2020年，灣里五小在灣里管理局率先嘗試將“智慧作業(yè)”運(yùn)用到日常教學(xué)中，成為江西省級“智慧作業(yè)”試點(diǎn)校之一。

通過“智慧作業(yè)”實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)、精準(zhǔn)教學(xué)，老師們遇到的教學(xué)難題迎刃而解。五年級語文教師吳立媛打開“智慧作業(yè)”后臺(tái)，針對出錯(cuò)率較高的題目進(jìn)行集體講解，個(gè)別錯(cuò)題通過線上一對一輔導(dǎo)。“課前備課時(shí)，我還會(huì)先查看智慧作業(yè)中學(xué)生作業(yè)完成情況的相關(guān)數(shù)據(jù)，了解孩子們對知識(shí)的掌握情況，以此確定課堂教學(xué)起點(diǎn)，因勢利導(dǎo)，進(jìn)行針對性教學(xué)。”吳立媛說。

據(jù)了解，“智慧作業(yè)”減輕了備課時(shí)間精力，提高了課堂教學(xué)效率，通過作業(yè)分層設(shè)計(jì)，調(diào)動(dòng)各層次學(xué)生積極性，實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置分層、彈性和個(gè)性化。另外，學(xué)校還可通過后臺(tái)數(shù)據(jù)訪問，查看每個(gè)班級當(dāng)天作業(yè)布置情況、教師批改情況等，及時(shí)了解教師落實(shí)“雙減”政策以來的作業(yè)布置量，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化管理。

盤活作業(yè)管理減負(fù)落到實(shí)處

“古詩《山行》中的詩句意義沒掌握好，通過反復(fù)觀看平臺(tái)推送微課講解，現(xiàn)在我已經(jīng)理解得更透徹了。”灣里五小三年級學(xué)生張思誠告訴記者，“智慧作業(yè)”儼然是一位“私人教師”，能更高效、全面地掌握知識(shí)。

“智慧作業(yè)”帶來的減負(fù)增效不止是在課堂，還有家庭輔導(dǎo)，霞澤小區(qū)的陳子涵爸爸深有感觸。他告訴記者，他與愛人常年在外務(wù)工，孩子由奶奶照顧，教育成了問題。“學(xué)校推廣使用‘智慧作業(yè)’后，只要點(diǎn)開‘智慧作業(yè)’家長端，查閱學(xué)習(xí)報(bào)表，孩子對各科知識(shí)的掌握情況便一目了然。”陳爸爸欣慰地說。此外，家長還能通過“智慧作業(yè)家長會(huì)”小程序，查看孩子的學(xué)習(xí)軌跡，了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)程。

為貫徹落實(shí)“雙減”政策要求，灣里管理局以智慧教育持續(xù)助力“雙減”落地，今年起在全局中小學(xué)三至九年級全面推廣“智慧作業(yè)”應(yīng)用，統(tǒng)一采購一批智能筆、廣泛開展教師培訓(xùn)的同時(shí)，逐步實(shí)行主科教師智能化全覆蓋，通過智能化平臺(tái)轉(zhuǎn)變教師“教”、學(xué)生“學(xué)”的方式與方法，提高“教”“學(xué)”效率。目前，“智慧作業(yè)”在灣里各學(xué)校使用覆蓋率、班級使用率、教師使用率達(dá)86.7%、84.2%、89.8%。(南昌日報(bào)記者劉寧昕)

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