【正青春 新京報(bào)十八周年特別策劃】職業(yè)教育仍可培養(yǎng)本碩博工程人才

對(duì)北京市昌平職業(yè)學(xué)校（以下簡稱“昌職”）的學(xué)生們而言，中職并不是職業(yè)教育的終點(diǎn)，而是起點(diǎn)。在理論結(jié)合實(shí)踐的學(xué)習(xí)中，職業(yè)教育提前點(diǎn)亮了他們職業(yè)生涯的路。

“我讀普校的同學(xué)可能現(xiàn)在還沒有想好要做什么，而我在18歲這一年已經(jīng)有了明確的職業(yè)方向。”學(xué)前教育專業(yè)2021級(jí)大專生劉炎語氣篤定。初中畢業(yè)后，她選擇在該校學(xué)習(xí)，中高職貫通升學(xué)模式如今讓她順利升上大專，未來她決定繼續(xù)深造，拿下本科學(xué)歷。

“職業(yè)教育依然可以培養(yǎng)本科乃至碩士博士等工程型人才，隨著國家越來越重視職業(yè)教育，整個(gè)教育體系在變化。”昌職副校長鄭艷秋表示，該校立足北京市、昌平區(qū)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，和企業(yè)深度融合，提供實(shí)踐平臺(tái)，讓學(xué)生們的未來有了更多可能。

理論結(jié)合實(shí)踐 學(xué)生們?cè)谧鲋袑W(xué)

10月29日，當(dāng)把電影幕布般大小的數(shù)字大屏幕擺到教學(xué)樓大廳中央，看著上邊色彩豐富的學(xué)校疫情防控圖表時(shí)，韓子洋的臉上劃過一抹自信的微笑，“這東西是我做的。”

韓子洋是昌職信息技術(shù)系2019級(jí)的學(xué)生，初中畢業(yè)后選擇接受職業(yè)教育。

中職和普高是兩條學(xué)習(xí)模式，在高一的時(shí)候，韓子洋就有深刻體會(huì)：跟隨老師到聯(lián)想、騰訊參觀，接觸、了解企業(yè)文化；到鎮(zhèn)政府參與數(shù)字信息項(xiàng)目的實(shí)習(xí)；三年來參加了四次職業(yè)技能大賽，韓子洋完全在實(shí)踐中學(xué)習(xí)。

去年，在沙河鎮(zhèn)政府便民服務(wù)熱線平臺(tái)建設(shè)項(xiàng)目的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，讓他認(rèn)定了職業(yè)方向——做一名大數(shù)據(jù)運(yùn)維工程師。那兩個(gè)月的實(shí)習(xí)期間，他負(fù)責(zé)平臺(tái)的運(yùn)營維護(hù)，比如可以將市民有關(guān)供暖、疫情的熱線利用大數(shù)據(jù)進(jìn)行分類、錄入，再交接給相應(yīng)的工作人員，向政府各職能部門派送，第一時(shí)間解決問題。

“這讓我詳細(xì)了解了便民服務(wù)熱線的工作流程，了解到團(tuán)隊(duì)分工明確才能順利讓項(xiàng)目進(jìn)行下去。”韓子洋說，這些經(jīng)歷能讓自己更好地將理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐中。比如這次他和同學(xué)一起開發(fā)了學(xué)校疫情防控?cái)?shù)據(jù)庫，就用到了數(shù)據(jù)分析與數(shù)據(jù)可視化專業(yè)的能力。

數(shù)據(jù)庫包括學(xué)校線上、線下學(xué)生學(xué)習(xí)人數(shù)，老師教學(xué)進(jìn)度，中高風(fēng)險(xiǎn)地區(qū)人數(shù)以及接種疫苗人數(shù)等數(shù)據(jù)，以環(huán)形圖、餅狀圖以及條形統(tǒng)計(jì)等圖表，在學(xué)校的大屏幕上實(shí)時(shí)顯示。每天更新的動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)，讓學(xué)校師生對(duì)該校疫情防控情況一目了然。

產(chǎn)教融合 必須依托企業(yè)辦專業(yè)

韓子洋的實(shí)踐經(jīng)歷只是該校眾多學(xué)生的一個(gè)縮影。產(chǎn)教融合一直是該校職業(yè)教育的關(guān)鍵，多年來，昌職堅(jiān)持對(duì)接北京市和昌平區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)建專業(yè)，現(xiàn)有7大類專業(yè)群，開設(shè)航空服務(wù)、汽車運(yùn)用與維修、大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用、學(xué)前教育、影視后期制作、電子商務(wù)、冰雪運(yùn)動(dòng)等41個(gè)專業(yè)，專業(yè)與產(chǎn)業(yè)契合度100%。

“辦任何專業(yè)都要有合作企業(yè)，從課程設(shè)置到基地共建，尤其是師資的培養(yǎng)，職業(yè)教育必須校企深度合作。”昌職副校長鄭艷秋介紹，學(xué)校專業(yè)設(shè)置都是來自于市場(chǎng)，根據(jù)地區(qū)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和經(jīng)濟(jì)情況、市場(chǎng)需求設(shè)置專業(yè)。“我們每開設(shè)一個(gè)新專業(yè)都要經(jīng)過半年到一年的時(shí)間，會(huì)找北京市的頭部企業(yè)進(jìn)行深度合作、調(diào)研，達(dá)到非常融合的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。”

鄭艷秋舉例說，該校2015年開始以工程師學(xué)院的模式和企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合辦學(xué)，目前建了15家工程師學(xué)院，比如聯(lián)想工程師學(xué)院、京東產(chǎn)教融合學(xué)院、大眾、寶馬的培訓(xùn)基地……不僅會(huì)開發(fā)企業(yè)“訂單班”，課程還會(huì)根據(jù)專業(yè)設(shè)置隨時(shí)更新。

鄭艷秋介紹，和企業(yè)深度合作也利于專業(yè)的迅速更新迭代，該校目前的專業(yè)都在這幾年進(jìn)行了一次“換血”。近五年來新技術(shù)、新產(chǎn)業(yè)、新業(yè)態(tài)的出現(xiàn)，人工智能、大數(shù)據(jù)技術(shù)的出現(xiàn)，比如智慧農(nóng)業(yè)、智能汽車等，學(xué)校新增的專業(yè)也和數(shù)字經(jīng)濟(jì)緊密相關(guān)。

企業(yè)鼓勵(lì)教師入企培訓(xùn)交流

11月11日下午，鄭艷秋帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)剛論證完一個(gè)新專業(yè)的開設(shè)，計(jì)劃推出“零到三歲幼兒的托育”專業(yè)。其表示，隨著國家二胎、三胎的放開，家庭存在養(yǎng)育孩子的人力負(fù)擔(dān)，職業(yè)教育應(yīng)該承擔(dān)這一社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)幼兒托育人才，向社會(huì)輸送。

在專業(yè)不斷更新迭代的背景下，必然存在對(duì)師資力量的考驗(yàn)。鄭艷秋介紹，每辦一個(gè)專業(yè)，都要提早準(zhǔn)備師資來源。首先是人才的引進(jìn)，學(xué)校會(huì)設(shè)立標(biāo)準(zhǔn)，依托社會(huì)招聘和校招。其次，和企業(yè)深度合作，讓企業(yè)的人講課，推進(jìn)“學(xué)徒制”“訂單式”培養(yǎng)。

第三，推動(dòng)學(xué)校老師轉(zhuǎn)型，派自有老師到相關(guān)的機(jī)構(gòu)、企業(yè)進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)。“比如2018年開設(shè)通用航空器維修專業(yè)時(shí)，有三名數(shù)控技術(shù)專業(yè)的老師被派到天津民航大學(xué)學(xué)習(xí)了半年，在通航機(jī)場(chǎng)實(shí)習(xí)了半年，做系統(tǒng)化的轉(zhuǎn)型和提升。”鄭艷秋說。該校要求老師具備“四能”，即站得穩(wěn)講臺(tái)、開得了車床、找得準(zhǔn)市場(chǎng)、做得了項(xiàng)目。不僅培訓(xùn)學(xué)生，該校老師也要隨時(shí)接受培訓(xùn)和提升，不斷參與企業(yè)和市場(chǎng)調(diào)研，掌握行業(yè)最新數(shù)據(jù)。

“我們每年要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，調(diào)整人才培養(yǎng)方案和課程，如此才能把新發(fā)展的業(yè)態(tài)帶到教學(xué)里。”昌職航空服務(wù)系教師郭婷婷介紹。

學(xué)校也鼓勵(lì)老師做項(xiàng)目和教研。在一系列努力下，給老師們非常明顯的感覺是，近兩年，很多非常優(yōu)秀的孩子走進(jìn)了職業(yè)學(xué)校，“尤其感覺今年的生源在好轉(zhuǎn)，很多專業(yè)招滿了，還不斷有人來咨詢能否到這里學(xué)習(xí)。以前被動(dòng)等待學(xué)生選擇，如今可以主動(dòng)選擇學(xué)生了。”鄭艷秋感慨道。

未來，該校計(jì)劃培養(yǎng)一專多能的復(fù)合型人才。“中職不應(yīng)是學(xué)生被動(dòng)選擇走職業(yè)教育這條路，我們要讓學(xué)生看到他來了之后會(huì)有更多的選擇機(jī)會(huì)，他可以選擇專業(yè)，可以選擇學(xué)歷提升，可以跨專業(yè)選修課程，我們讓學(xué)生對(duì)他一生可能從事的領(lǐng)域真的感興趣。”鄭艷秋表示。