“雙減”政策百日回望—— 孩子真歡迎 家長不適應

89.06%的學生認為老師布置的作業(yè)量不多，超95%的學生表示自己能獨立完成絕大部分作業(yè)……北京教科院基教研中心近期給出了“雙減”首份中小學作業(yè)情況調(diào)研報告。

“雙減”意見印發(fā)近百日，記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，孩子們得到了更多的自由支配時間，而家長們依然還陷在慣性焦慮中。

孩子樂了

傳說中“當頭一棒”被叫停

兒子升入初中近兩個月，徐明才真正適應作業(yè)“確實少了”的現(xiàn)實，“比我預想的每天得少2個小時左右。”

徐明回憶，入學前他從好幾位往屆學生家長那兒聽到的是，上了初中作業(yè)量一下子會大很多，每天作業(yè)都奔著11點去。

然而，思想上做好了“打硬仗”的準備，現(xiàn)實卻溫柔得出人意料。孩子晚上7點左右開始寫作業(yè)，通常8點多就做完了，偶爾有些拖拉，也不會超過9點。

“有幾回甚至到家說，作業(yè)已經(jīng)在學校完成了。”看著孩子每天情緒飽滿，沒有那種突然被繁重學業(yè)“打了一悶棍”的感覺，徐明認為自己整體上還是挺高興的。

女兒在朝陽區(qū)某小學就讀的王梅表示，大部分時候孩子回到家都是沒有作業(yè)的。“課堂上老師會把書本后面的練習帶著做一做，就沒有額外的練習冊了。國慶長假期間布置了幾首詩，但也沒說要背要考。”

身為海淀小學生家長的紀茜對這種改變的感受更加深刻。之前女兒每天的記事本上都會有各科作業(yè)，三年級之后，基本上每天都得寫一個半小時左右，如今所有作業(yè)都清零了，“正好放學時間也晚了一個多小時，估計這些作業(yè)都在學校完成了。”

正上初三的小武雖然每天還要拿出一個小時來寫作業(yè)，但這已經(jīng)是減半的效果了，之前他每天的作業(yè)時間基本都是兩個小時到兩個半小時之間。

而且，他們班里的老師還根據(jù)學生們的在校情況，布置了內(nèi)容、難度不同的個性化作業(yè)。“像我的語文，基礎知識還不錯，老師就說我不用做配套練習冊上的基礎題，可以多做幾個閱讀分析。還有數(shù)學題，我的幾何學得比較好，老師給我留的作業(yè)中，涉及到幾何的，基本都是能力提升題。”

雖然暫時沒有統(tǒng)一考試，但小武的媽媽從小武日常的小測驗、作業(yè)中看，小武的成績并沒有退步，甚至還有一點兒提升，“這種個性化作業(yè)，更對孩子胃口，也更有針對性，就是挺考驗老師的，希望老師們能堅持下去。”

家長忙了

父母成了自發(fā)“家庭教師”

跟孩子們的高興不同，家長的心情難免摻雜著些許不安。多出來的時間是否能得到有效利用？是家長們普遍存在的困惑。不少家長也仍然沒有改變“不能讓孩子閑下來”的態(tài)度，有的家長親自上手，有的家長則直接把這些時間又給撥到網(wǎng)課上。

徐明就是親自上手的家長之一。看到兒子閑下來，他時不時就會安排兒子整理錯題、做一些他買來的教輔資料，至少也要跟著自己多讀幾本書。不過這些并不總能得到孩子配合。

張鈺的女兒剛上四年級，這個學期她幾經(jīng)周折，把孩子的數(shù)學、英語、大語文課外班都挪到了平時的晚上，周一周四數(shù)學網(wǎng)課，周二周五英語網(wǎng)課，周三留給大語文網(wǎng)課，本來周中的舞蹈、擊劍、書法課都推到了周末。這兩個月，張鈺感覺比之前更忙了。

“以前英語、數(shù)學的線下課選的一周一次，現(xiàn)在必須兩次，課后的作業(yè)量也增加了，感覺每天的時間都不夠用，經(jīng)常周末還得搭上一個大半天補作業(yè)。”張鈺很想給孩子砍掉舞蹈和擊劍課，孩子卻想退掉數(shù)學和大語文，兩個人互相說服不了對方，只好暫時維持現(xiàn)狀，每天都得陪著孩子完成興趣班作業(yè)的張鈺覺得自己肯定先于孩子讓步：“下班回家就上崗，實在太累了。也許到下學期我也就堅持不下去了，到時候就把學科類和興趣類課程各砍一門吧。”

“線上課主要還是靠家長，孩子在學習上不是非常具有自主性，不預習不復習，吸收效果肯定不好。”王梅和張鈺的感受特別一致，她也曾在女兒小的時候為她報過線上AI課，總覺得能隨時看回放鞏固學習，但其實“從來都沒有時間回頭看。”

基于此，她還是偏向?qū)ひ捑€下課程。聽說某英語培訓機構已經(jīng)轉(zhuǎn)為了戲劇課，價格倒是打聽明白了，一周一次1.5小時，一年兩萬出頭。

但想去體驗一下，約了兩三次對方似乎都在找理由沒能去成，她心里便隱隱有了懷疑，“估計是夠嗆，再說，一周一次管什么用??？還不如自己每天帶孩子讀讀材料有效果。”

可心的學科類培訓班不好找，不少家長只能親自上陣。方寧曾經(jīng)希望能找到機構老師攢班，但是沒有成功，“得有特別負責的家長出面溝通協(xié)調(diào)，還要輪流盯著，非常考驗管理和溝通能力。”

無奈之下，方寧只好自己擔起了輔導重任，但心里又不踏實，她只好瘋狂搜集輔導材料，存在網(wǎng)盤里，或者買來各種“秘密武器”，然后自己先過一遍，再把自己挑選后的資源，用文字、視頻整理好給孩子，“就為了給他省點兒時間，提高他的學習效率，但實話說，這種學習方式，實在太‘費媽’。”

關系變了

家里的氣氛比之前好了

雖然沒法完全放寬心，但家長們也能看到“雙減”給孩子、給家庭帶來的很多正面影響。王梅坦言，自己感到“雙減”后的狀態(tài)是孩子比較幸福，家長還需適應。在她看來，家長往往想得長遠。平時無論什么狀態(tài)，中考、高考都是今后要迎接的關卡，只要孩子們得放在一塊兒比較，家長的“終極焦慮”就不會真正消失。“反正我們再怎樣也會焦慮，現(xiàn)在的政策至少讓孩子們切實感受到日常壓力的減小，有益于身心健康，其實就夠了。”

上個周末，因為線下課暫停，張鈺和老公帶著孩子去了八大處公園看紅葉，“從孩子上學后這是第一次來。”看著孩子和爸爸在公園里追逐，從滑道上呼嘯而下，張鈺突然覺得自己動搖了，“那些課外班也許并不能提高她的成績。每周把十個小時省出來一家三口一起讀讀書，聊聊天，哪怕一起看個電視，是不是更能給她一個可以治愈一切的童年呢？”

相對于不確定的張鈺，把孩子課外班都停了的候云很支持“雙減”，而且覺得“雙減”不僅給孩子減輕了壓力，還意外帶回來了一個深度參與孩子教育的爸爸。

“我家老王以前在家里就是工具人，平時晚上就負責當鬧鐘，提醒孩子睡覺，周末就負責當司機，送孩子上課。”而這兩個月，候云已經(jīng)成功地把數(shù)理化輔導任務轉(zhuǎn)移到了孩子爸爸王剛身上，責無旁貸的王剛為了撿起丟了多年的知識，也沒時間刷手機了，經(jīng)常晚飯后在飯桌前捧著孩子的教輔材料研究解題思路。眼看著老公非常上心地給孩子輔導功課，候云也開始跟著網(wǎng)上的視頻研究各種美食，“大家都正視別人的付出了，我家的氣氛比之前好很多。”