勞動(dòng)課程設(shè)置了哪些內(nèi)容？勞動(dòng)課的考評結(jié)果會(huì)與升學(xué)掛鉤嗎？

近日，教育部發(fā)布《義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)(2022年版)》。從今年秋季開學(xué)起，勞動(dòng)課將正式成為中小學(xué)的一門獨(dú)立課程。勞動(dòng)課有哪些內(nèi)容?會(huì)與升學(xué)掛鉤嗎?來看解讀↓↓↓

勞動(dòng)課程設(shè)置了哪些內(nèi)容？

勞動(dòng)課程內(nèi)容分為日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)三大版塊，共設(shè)置十個(gè)任務(wù)群，每個(gè)任務(wù)群由若干項(xiàng)目組成。

日常生活勞動(dòng)版塊：包括清潔與衛(wèi)生、整理與收納、烹飪與營養(yǎng)、家用器具使用與維護(hù)四個(gè)任務(wù)群。

生產(chǎn)勞動(dòng)版塊：包括農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、傳統(tǒng)工藝制作、工業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)、新技術(shù)體驗(yàn)與應(yīng)用四個(gè)任務(wù)群。

服務(wù)性勞動(dòng)版塊：包括現(xiàn)代服務(wù)業(yè)勞動(dòng)、公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)兩個(gè)任務(wù)群。

任務(wù)群針對不同年級學(xué)生，比重各有側(cè)重，學(xué)?？山Y(jié)合實(shí)際，自主選擇確定各年級任務(wù)群學(xué)習(xí)數(shù)量。

把勞動(dòng)課獨(dú)立出來的目的是什么？

中國教育學(xué)會(huì)學(xué)術(shù)委員、義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)修訂綜合組專家柳夕浪表示，要在勞動(dòng)教育過程中增強(qiáng)學(xué)生的勞動(dòng)意識，提升學(xué)生的勞動(dòng)能力，讓學(xué)生養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣和品質(zhì)。

南京師范大學(xué)教授、義務(wù)教育勞動(dòng)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長顧建軍稱，近些年來，在一些中小學(xué)生中出現(xiàn)不愛惜勞動(dòng)成果、不尊重勞動(dòng)和普通勞動(dòng)者、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)，甚至勞動(dòng)教育的育人價(jià)值被忽視的現(xiàn)象。培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)迫在眉睫、十分必要。

單獨(dú)設(shè)置勞動(dòng)課是否會(huì)增加學(xué)生負(fù)擔(dān)?

柳夕浪表示，中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)存在著結(jié)構(gòu)性的失衡。調(diào)查表明，學(xué)生的實(shí)踐機(jī)會(huì)很少，不少學(xué)生很少從事勞動(dòng)實(shí)踐。設(shè)置勞動(dòng)課程，安排一定的勞動(dòng)實(shí)踐，就是要糾正課業(yè)負(fù)擔(dān)結(jié)構(gòu)性的失衡問題。

勞動(dòng)課的考評結(jié)果會(huì)與升學(xué)掛鉤嗎？

顧建軍介紹，課程評價(jià)主要是兩點(diǎn)：

一是加強(qiáng)在課程實(shí)施當(dāng)中的綜合評價(jià)。

二是把勞動(dòng)素養(yǎng)的評價(jià)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核，并且要建立公示審核制度。把勞動(dòng)素養(yǎng)的評價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展的重要內(nèi)容，作為評優(yōu)評先的重要參考和高一級學(xué)校錄取的重要參考和依據(jù)。

勞動(dòng)課程是否會(huì)納入未來的中高考？

教育專家儲(chǔ)朝暉表示，在目前的政策標(biāo)準(zhǔn)和相應(yīng)的要求中，沒有把勞動(dòng)教育納入中高考。中高考本身只是當(dāng)下的、短期的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校、家長和社會(huì)應(yīng)看到勞動(dòng)教育的長遠(yuǎn)價(jià)值。

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